展翅高飛

雖然這個例子不太好，但連狗都能訓練了，小朋友會教不好嗎？

昨天說到小辰的事，媽媽問我我帶小朋友的方法是誰教的？
我說哪有誰教的，這不是本能嗎？
第一次用說的小朋友聽不懂，第二次就帶點動作下去；
一種方法教不會，就是想第二種、第三種方法，直到能教會為止啊！
我以為這是人的本能，「為達目的不擇手段」的本能！
小孩子看到糖果放在櫃子上的玻璃罐裡，伸手拿拿不到，就會墊腳尖，墊腳尖還是拿不到，就會搬張椅子來，一張椅子不夠還會疊兩張；
老師教學也是這樣，只是現在我們的目的是要把小朋友教會而已啊！
再有經驗的特教老師也沒辦法第一次見到小朋友，就知道他的特性、要用什麼方法教，總是要一試再試，才能找到適合他的方式，而且這方式也會隨著科目、單元和小朋友的成長有所改變，特殊教育是沒辦法用同一種方法教到底的，這是特教的挑戰性，也是它有趣的地方。
所以有人說教特教沒有成就感，我實在難以認同。

上面，是題外話，今天中午吃飯的時候，看到啟智班的助理教師，她最近每天都累得像狗一樣。
我在想，長年在啟智班的她，發現這陣子小朋友特別不乖，她有感覺是老師的關係？還是覺得就是小朋友越來越難教呢？
然後就想到，哪有小朋友管不了的？
當然學科方面每個人有各自的極限，但在生活方面，連狗都能訓練，小朋友還不能教嗎？
大學唸書的時候，一定會提到制約，以前沒多想，反正老師教什麼就學什麼，現在，其實就是今天，我才突然領悟「制約」的意義。
古典制約，是讓一些能力變成本能，就像聽到鈴聲會流口水的狗，小朋友聽到鐘聲就會進教室。
（↑其實我有點猶豫這是古典制約還是操作制約，但小朋友不進教室我們也沒打過他們，所以可以算是古典制約吧？@_@）
操作制約，就像被電個幾次就會找到路的老鼠，小朋友被處罰個幾次，他就知道哪些事能做、哪些事不能做。
現在才知道，以前學的理論都是很有道理的呢！

今天天氣很好，下午我打定主意不去管鑑定的事，忙裡偷閒的一個下午，其實很愉快！：）