特教老師在解決學生問題的時候，常常是用「個人」的角度在處理。
因為小朋友的個別差異大，每一個小朋友都是個案。
今天開小姍的IEP會議，她的導師說了一些話，讓我的思考重新出發。
我說導師帶小姍帶得很好，她說她只是三十分之一，他們班是全班一起來帶領小姍的。
老師教其他同學的時間比教小姍還多，讓同學來教小姍，會比老師一個人來教的效果好。
這個老師是美豔大姊形的，如果不認識她我會猜她是OL或專櫃小姐，她做事總是慢條斯理、溫溫和和的，帶班卻帶得這麼好，尤其她說她是第一次碰到這樣特殊的小朋友，我真的很佩服她！
所以，回歸一句話，不是會不會做，而是有沒有心而已。
如果將來有機會再聽到普通班老師抱怨把特殊兒童放在普通班，我一定會把這個例子舉出來，也讓大家知道，你可以這樣做。
因為小朋友的個別差異大，每一個小朋友都是個案。
今天開小姍的IEP會議，她的導師說了一些話，讓我的思考重新出發。
我說導師帶小姍帶得很好，她說她只是三十分之一，他們班是全班一起來帶領小姍的。
老師教其他同學的時間比教小姍還多，讓同學來教小姍，會比老師一個人來教的效果好。
這個老師是美豔大姊形的，如果不認識她我會猜她是OL或專櫃小姐，她做事總是慢條斯理、溫溫和和的，帶班卻帶得這麼好，尤其她說她是第一次碰到這樣特殊的小朋友，我真的很佩服她！
所以，回歸一句話，不是會不會做，而是有沒有心而已。
如果將來有機會再聽到普通班老師抱怨把特殊兒童放在普通班，我一定會把這個例子舉出來，也讓大家知道，你可以這樣做。
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